L2 학습자와 교사 사이에서 CALL이 "만능 기적"이라는 오류가 확대되는 것은 CALL이 제공하는 어포던스에 대한 CALL 사용자의 인식에 기인할 수 있습니다. CALL의 의도된 어포던스와 CALL 사용자가 인지한 어포던스 사이에는 차이가 있을 수 있습니다(Meihami, 2023 ; Stockwell, 2022 ). Van Osch와 Mendelson( 2011 )은 세 가지 주요 CALL 어포던스(설계, 즉흥, 긴급)를 제안했습니다. CALL 앱인 아티팩트 개발자는 설계된 어포던스라는 일련의 어포던스를 식별합니다. 앱의 설계된 어포던스와 관련된 개발자와 사용자 간의 기존 격차로 인해 사용자는 의도된 디자인 어포던스를 인식하지 못할 수 있습니다. 따라서 이는 설계 여유도 오류로 이어질 수 있습니다. 예를 들어, CALL 앱의 개발자는 학습자가 사용할 미리 정해진 시간표를 만들어 주지만, 학습자는 학습을 위해 원하는 일정을 설정할 수 있다는 오류를 범할 수 있습니다. 두 번째 유형의 어포던스는 즉석 어포던스이며, 여기서 인공물 사용자는 개발자가 의도하지 않은 인공물에 대한 새로운 기능을 즉석에서 만들어냅니다(Van Osch & Mendelson, 2011 ). 예를 들어, CALL 앱 개발자는 학습자의 의미론적 지식을 돕기 위해 앱을 만들었지만 사용자는 실용적 지식 개발에 대한 효율성에 대해 오류를 만듭니다. CALL 앱 사용자의 오류로 이어질 수 있는 세 번째 유형의 어포던스는 긴급 어포던스(emergent 어포던스)로, 이는 개발자나 사용자가 인식하거나 의도하지 않지만(Van Osch & Mendelson, 2011 ) 환경의 변화로 인해 발생할 수 있습니다. 대략(스톡웰, 2022 ). 예를 들어, 코로나19 팬데믹과 같은 예측할 수 없는 상황으로 인해 CALL 사용자는 자율성을 강조하는 CALL 앱을 이러한 상황에서 사용하면 더 나은 최종 학습 및 교육 결과를 얻을 수 있다는 오류를 만들 수 있습니다. 항상 어포던스가 오류로 이어지는 것은 아니지만 개발자와 사용자의 인식은 다양한 유형의 설계 오류, 즉석 오류, 창발 오류로 이어질 수 있습니다.
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